Ledelse og digitalisering

Hovedtema i emnet er

• skolen som organisasjon
• skoleledelse
• lederrollen
• endringsledelse
• digital transformasjon (teknologi, samfunn og skole)

Fokus rettes mot aspekter ved skolen som organisasjon og skoleledelse når praksiser i skolen digitaliseres. Hovedtemaene belyses fra ulike teoretiske perspektiver med særlig vekt på sammenhenger mellom teknologiutvikling, samfunnsutvikling, implikasjoner for endringsledelse og skoleutvikling. Et overordnet mål er å styrke studentenes kompetanse i å lede skoleutvikling hvor bruk av digitale teknologier står sentralt i endringsprosessene. Studiet skal kunne føre til konkrete forbedringer i egen skole, som kommer elevens læring til gode.

Emnet bygger på den nasjonale rektorutdanningen eller tilsvarende skolelederutdanning.

SKOLE6130 Digitalisering og ledelse i skolen kan inngå i masterprogrammet Skoleutvikling og utdanningsledelse ved NTNU som erstatning for emnet SKOLE6133.

Etter fullført studie har du utviklet kompetanse i å:

• Tolke styringsdokumenter og lov og regelverk i skolen
• Forstå den digitale utviklingen i samfunnet
• Anvende teorier, begreper og forskning på ledelse og digitalisering i skolen
• Analysere egen og skolens digitale modenhet
• Lede utviklingsprosesser for å utvikle skolens digitale modenhet
• Utnytte nettverk for kontinuerlig deling og oppdatering på fagfeltet
• Utvikle økt trygghet, bevissthet og forståelse av egen rolle i ledelse av skolens digitale virksomhet

Læringsutbytte

Kandidaten skal:

• Ha inngående kunnskap om fagområdet ledelse og digitalisering i skolen, samt beherske fagområdetenes uttrykksformer.
• Kunne analysere skolens digitale modenhet og lede endringsprosesser på bakgrunn av den informasjonen som kommer frem.
• Drøfte kunnskapen i en systematisk og forskningsbasert utvikling av lederrollen og lederskap i skolen
• Kunne lede og tilrettelegge for nytenking og innovasjon og videreutvikling av personalets pedagogiske og administrative bruk av digitale tjenester.
• Utvikle egen skole i egen organisasjon og i samarbeid med andre sentrale aktører
• gjennomføre et selvstendig og avgrenset utviklingsprosjekt under veiledning og i tråd med gjeldende forskningsetiske normer

Kunnskap:

Kandidaten skal ha:

• avansert kunnskap om digitalisering i skolen på individ- og organisasjonsnivå
• anvende kunnskap gjennom å reise relevante problemstillinger for å utvikle egen lederrolle i digitalisering av skolen
• spesialisert kunnskap for å kunne vurdere skolens bruk og behov for digitalt utstyr/digitale tjenester og ressurser
• inngående kunnskap om fagområdet/ledelse og digitalisering for å utvikle skolen som organisasjon

Ferdigheter:

Kandidaten skal kunne

• utføre kritisk analyse av teori og forskning fra ulike informasjonskilder i en kontinuerlig utvikling av skolens digitale kompetanse
• gjennomføre et selvstendig og avgrenset utviklingsprosjekt under veiledning og i tråd med gjeldende forskningsetiske normer
• utvikle et helhetlig planverk for egen skolens digitale utvikling
• lede og tilrettelegge for personalets pedagogiske og administrative bruk av digitale hjelpemidler
• kartlegge behovet for digitalt utstyr på skolen og samarbeid med kommunen om anskaffelser

Generell kompetanse:

Kandidaten skal kunne:

• analysere relevante fag-, yrkes- og forskningsetiske problemstillinger knyttet til ledelse av digitalisering i skolen
• anvende kunnskaper og ferdigheter i studiet på innenfor fagområdet på egen skole?
• bidra til og lede nytenking og innovasjon i en digital utvikling av skolen?
• formidle omfattende selvstendig arbeid og beherske fagområdets uttrykksformer?

Studentene deles inn i basisgrupper. Hver basisgruppe får tildelt en veileder som følger gruppenes arbeid gjennom hele studiet. Veileder har ansvar både for den akademiske delen av utdanningen og ferdighetstreningen.

Emnet gjennomføres over fire temasamlinger á to til tre dager med mellomarbeid mellom samlingene. En god sammenheng mellom samlingsaktiviteter og mellomperiodearbeid bidrar til å utvikle studentens kompetanse på området er et viktig element i gjennomføringen.

Samlingene er tematiske oppbygd med forelesninger, gruppearbeid, refleksjon og erfaringsutveksling i plenum, i grupper og individuelt. Studentene gis mulighet til å reflektere over og utvikle egen lederrolle knyttet til tematikken som behandles. Mellomperiodene brukes både til individuelt arbeid og til arbeid i faste basisgrupper.

Eksamensoppgaven består av i utviklingsarbeid ved egen organisasjon. Arbeidskravene, består i å gjennomføre mellomarbeid tilknyttet temaene fra samlingen og problemstillingen som reises av studenten i eksamensoppgaven. Mellomarbeidet skal settes i sammenheng med egne arbeidsutfordringer og knyttes til relevant teori.

Obligatoriske aktiviteter

• obligatorisk oppmøte på samlingene. Kan ha inntil 15% fravær
• mellomarbeid

Spesielle vilkår

Vurderingsmelding krever godkjent undervisningsmelding samme semester. Obligatorisk aktivitet fra tidligere semester kan godkjennes av Institutt for lærerutdanning.