Pedagogikk - deltid

Emnet er en del av praktisk-pedagogisk utdanning (PPU). Faget er en praktisk vitenskap om læring, sosialisering og danning, og gir et kunnskapsgrunnlag for å arbeide som lærer og kunne vurdere utdannings- og danningsspørsmål profesjonelt og etisk. Studiet gir innsikt i sammenhenger mellom lærerprofesjon og skolens funksjon i samfunnet, og skal inspirere til utvikling og fornyelse av egen praktisk-pedagogisk virksomhet og til skoleutvikling. På bakgrunn av kritiske analyser av skolepolitiske føringer, verdier og forskning gir pedagogikkfaget både grunnlag for refleksjon og handlingsberedskap for undervisningspraksis i skolen.

Etisk tenkning og handling er grunnlag for pedagogikken, og danner utgangspunkt for vurdering av læringsutbyttet i faget. Pedagogikk utgjør sammen med fag- og yrkesdidaktikk profesjonsfaget for praktisk-pedagogisk utdanning. Emnet er strukturert etter følgende hovedområder som går nærmere inn på elev/lærling, lærer, skolen som organisasjon og skolen i samfunnet:

• læring, motivasjon og danning
• didaktikk og læreplananalyse
• profesjonsetikk og profesjonalitet
• sosialisering, ungdom og demokrati
• utdanningspolitikk, utdanningshistorie og pedagogisk idéhistorie

Det å snakke, lese og skrive et språk (fagspråk) utvikler studenten til en selvstendig lærer. Etter fullført emne skal studenten kunne bidra til å utvikle skolekulturen ved at de:

Studenten

• kan bidra til å skape inkludering og omsorg i fellesskapet
• kan bygge relasjoner og samarbeide med alle elever, foresatte, kolleger og andre aktører som er relevante for skoleverket
• viser en selvstendig og etisk holdning i møte med alle elever, foresatte og kolleger, basert på grunnleggende verdier forankret i FNs menneskerettigheter, barnekonvensjonen og skolens lovverk
• har kunnskap om begrepene kunnskap, læring og danning og hvordan ulike tilnærminger til disse begrepene har betydning for utdanning og lærerprofesjonalitet
• kan reflektere over barn og unges læringsbetingelser i opplæringa
• kan reflektere over didaktiske problemstillinger i lys av skolens verdigrunnlag og samfunnsmandat
• kan se sammenhenger mellom individuelle, sosiale og kulturelle faktorer i arbeidet med tilpasset opplæring, likeverd og frafallsproblematikk
• kan reflektere over og utvikle egen praksis i møte med elevenes forutsetninger, interesser og behov på bakgrunn av solid faglig kunnskap
• kan reflektere over sin egen rolle som lærer og være bevisst skolens betydning for utvikling av et demokratisk og mangfoldig samfunn
• har en kritisk holdning til makt i utdanning, her under lærerens utøvelse av makt i forvaltningen av sitt yrke
• har kunnskap om gjeldende lov og planverk for profesjonsutøvelsen
• kan analysere og anvende læreplaner i planlegging av undervisning, slik at også opplæringens verdigrunnlag blir ivaretatt
• kan kritisk reflektere over ulike former for vurdering og testing
• kan opptre profesjonelt, formulere og kritisk reflektere over faglige, profesjonsetiske og utdanningspolitiske problemstillinger
• kan anvende relevante samfunnsvitenskapelige forskningsmetoder, bidra i utviklingsarbeid, og gjennomføre et profesjonsrettet FoU-arbeid under veiledning

For å realisere målene i emnet kreves et samspill mellom praksiserfaringer, tilegnelse av relevante teorier og begreper, og refleksjon. I undervisningen blir det vektlagt varierte arbeidsformer. Det legges vekt på at de undervisningsformene som blir benyttet i seminar m.m. skal gi lærerstudentene viktige erfaringer som de kan tenke over. Det vil være en veksling mellom undervisning i større og mindre grupper med og uten lærerveiledning. Det legges vekt på tverrfaglighet, blant annet ved gjennomføring av et gruppebasert FoU-arbeid.

Det å være en del av et lærende fellesskap er en viktig del av profesjonsutdanningen i pedagogikk, og en forberedelse til å bli en del av et lærerkollegium. Arbeidskrav og eksamen vil være tett knyttet sammen med de aktivitetene som foregår i undervisningen, realisering av arbeidskravene vil ofte forutsette deltakelse i undervisning og gruppearbeid.

Sosial læring i seminarene er en viktig del av alle læringsprosesser knyttet til pedagogikkfaget. Sentralt i seminarene er studentenes skriftlige og muntlige refleksjoner, både individuelt og sammen med medstudenter, over pedagogiske temaer.