Språklige, litterære og kulturelle praksiser (1-7)

Teorier om språk - språklæring, grammatikk og språkdidaktikk
Språklig mangfold i Norge - faglige og didaktiske perspektiv
Litteratursyn, litteraturteori og litteraturdidaktikk

Kunnskaper
Kandidaten
- har inngående kunnskaper om ulike språkvitenskapelige retninger
- har teoretisk og forskningsbasert kunnskap om grammatikk og inngående kunnskap om grammatikkdidaktikk
- har inngående teoretisk og forskningsbasert kunnskap om flerspråklighet
- har inngående kunnskap om språklig variasjon og endring, den mangfoldige norske språksituasjonen og konsekvensene for norskfaget
- har inngående teoretisk og forskningsbasert kunnskap om litteratur og om ulike litteraturvitenskapelige retninger
- har inngående kunnskap om litteraturdidaktikk og om barne- og ungdomslitteraturens egenart

Ferdigheter
Kandidaten
- kan analysere og forholde seg kritisk til kunnskapskilder, både faglitteratur, aktuell forskning og datamateriale fra skolen, og anvende dem i faglige resonnementer
- kan bruke relevante metodiske innfallsvinkler i norskdidaktisk forskning og faglig utviklingsarbeid på en selvstendig måte

Generell kompetanse
Kandidaten
- kan nyttiggjøre seg kunnskap om faglig og fagdidaktisk forskning både i egen faglig utvikling, i undervisning og i forsknings- og utviklingsarbeid.
- kan kommunisere skriftlig og muntlig om problemstillinger, analyser og konklusjoner innenfor norskdidaktikkens fagområde, både med fagspesialister og lærere

Studiet organiseres i seminaruker. Hver samling går over fire dager og dekker sentrale norskdidaktiske tema (se punktene under emneinnhold). Fordelingen av seminaruker oppgis før semesterstart. Mellom seminarukene legges det opp til selvstudier, arbeid med ulike oppdrag og deltagelse i nettklasserom.

Arbeidsformene i masterstudiet veksler mellom forelesning, arbeid med oppgaver (individuelt og i gruppe), diskusjoner og muntlige og skriftlige studentpresentasjoner.

Tekstseminarer, diskusjoner og annen faglig samhandling er viktige arbeids- og læringsformer, og det forventes at alle studenter bidrar aktivt her. Slike aktiviteter danner også grunnlag for tilegning av fag og fagutøving, og det er derfor viktig å delta i undervisningen.