Aktivitetsanalyse

I dette emnet lærer studentene om aktivitetsanalyse som er en grunnleggende ferdighet i ergoterapi. Studentene lærer å gjennomføre aktivitetsanalyse. De skal kartlegge samspillet mellom person, aktivitet og omgivelser. Studentene lærer også å kartlegge hva som er meningsfulle aktiviteter for den enkelte. Studentene lærer systematisk observasjon av aktivitetsutførelse og kartlegger hvilke krav aktiviteten stiller til personen og omgivelsene. Etiske utfordringer med kartlegging av mennesker og deres aktivitetsutførelse blir diskutert.

Stjernemarkering (*) i læringsutbyttebeskrivelsene henviser til § 7 b og d, § 8 a og b, § 9 b-d, § 11 b, § 12 a og b, § 14 c, § 16 c, d og f, § 17 e, § 19 a og b, § 20 b og § 21 a, i Forskrift om Nasjonale retningslinjer for ergoterapeutdanning, som er basert på forskrift 6. september 2017 nr. 1353 om felles rammeplan for helse- og sosialfagutdanninger § 2, og tilpasset utdanningen.

Kunnskap

Studenten   

• har kunnskap om hvordan aktivitetsanalyse brukes målrettet for å fremme mestring, selvstendighet og mening i hverdagslivet.
• har kunnskap om aktivitetens krav til personens ferdigheter (motoriske, prosess, og kommunikasjons- og interaksjonsferdigheter).
• kan forklare hensikten med aktivitetsanalyse i ergoterapi. 
• kan forklare aktivitetsform og aktivitetsutførelse og hvordan omgivelsene påvirker disse.

Ferdighet

Studenten  

• kan kartlegge meningsfull aktivitet.
• kan utføre analyse av aktivitetsform og aktivitetsutførelse i valgt kontekst med et redskap for aktivitetsanalyse.
• kan anvende analyse av aktivitetsform for å identifisere faktorer som kan fremme og hemme aktivitetsutførelse.
• ​kan anvende faglig kunnskap om å gradere eller tilpasse aktiviteter for å utvikle eller vedlikeholde ferdigheter, vaner og roller.

Generell kompetanse 

Studenten

• har kjennskap til og kan identifisere etiske utfordringer i kartlegging av aktivitetsutførelse.
• har kjennskap til dokumentasjon av gjennomført aktivitetsanalyse
• kan reflektere over kreative strategier som fremmer aktivitet og deltakelse.

Emnet har langsgående undervisning.

Emnet bruker stor grad av studentaktive læringsformer som fordrer oppmøte og aktiv deltagelse. I emnet jobber studenter individuelt, men også mye i gruppe. Læringsaktivitetene baserer seg på ferdighetstrening, teambasert læring, gruppeoppgaver, selvstudier og forelesning. Digitale læringsformer brukes når det er faglig hensiktsmessig.