Profesjonsutvikling og vurdering i begynneropplæringa

Det faglige innholdet er sentrert rundt to områder: skolebasert kompetanseutvikling og vurdering.

Skolebasert kompetanseutvikling inneholder tema som viser hvordan kunnskap om begynneropplæringa erverva gjennom individuell kompetanseutvikling også kan bli skolens kunnskap. Utfordringer innen begynneropplæringa kontekstualiseres til ledelse og organisasjonsutvikling. Emnet skal bidra til å øke studentenes bevissthet om og kompetanse i hvordan de som lærerspesialister kan arbeide for å utvikle begynneropplæringa ved egen skole.

Et gjennomgangstema vil være ulike former for vurdering i begynneropplæringa i skriving, lesing og matematikk. Det vil bli lagt særlig vekt på hvordan vurdering kan fremme elevenes læring og bidra til å utvikle norsk- og matematikklærernes undervisning. Sammenhenger mellom læringsledelse, læringsmiljø, lokalt arbeid med læreplaner og vurdering står sentralt.

Det legges vekt på hvordan studentene kan bruke egen kunnskap i begynneropplæringa i veiledning av kolleger, i utvikling av dynamiske og sterke praksisfellesskap og i utvikling av skolen. Studentene vil i fellesskap planlegge, prøve ut og reflektere over begynneropplæring i skriving, lesing og matematikk, modeller for kunnskapsutvikling og -deling og vurdering i fagene.

Kunnskap
Kandidaten har

• avansert kunnskap om hva som kjennetegner læring og kunnskapsutvikling og -deling i organisasjoner og hvordan organisasjoner kan ledes og utvikles
• inngående kunnskap om ulike vurderingsformer i begynneropplæringa i skriving, lesing og matematikk
• kunnskap om hvordan arbeid med vurdering og ulike veiledningsformer kan bidra til endring og utvikling i begynneropplæringa i skolen
• inngående kunnskap om lærernes rolle i kompetanseutvikling i skolen

Ferdighet
Kandidaten kan

• anvende kunnskap i matematikk og matematikkdidaktikk, norsk og norskdidaktikk, samt relevant forskning til å formulere og finne svar på praktiske og teoretiske problemstillinger knytta til begynneropplæringa i skolen
• anvende kunnskap i matematikk og matematikkdidaktikk, og norsk og norskdidaktikk i forbindelse med vurderingsarbeid i begynneropplæringa
• anvende modeller for kollegaveiledning og kunnskapsdeling for å utvikle undervisning og læring i begynneropplæringa i skriving, lesing og matematikk
• beherske strategier for ledelse og organisering av utviklingsprosjekter i begynneropplæringa i skriving, lesing og matematikk
• undersøke faglige og yrkesetiske problemstillinger relatert til omstillingsprosesser

Generell kompetanse
Kandidaten har

• forståelse av hvordan de grunnleggende arbeidsprosessene i skolen kan endres og utvikles for å forbedre undervisning og læring i begynneropplæringa i skriving, lesing og matematikk
• kunnskap om relevant, nyere didaktisk forskning i de tema som omfattes av emnet
• innsikt i sammenhenger mellom læringsledelse, kollegasamarbeid, vurdering, veiledning, læringsmiljø og motivasjon

Emnet gjennomføres med seks obligatoriske samlinger i Trondheim. Samlingene sammenfaller med samlingene til emnene Barns språk- og tekstutvikling og den første lese- og skriveopplæringa, høst 2018 og Strukturer og mønster i tidlig matematikk, vår 2019.

I emnet brukes Blackboard som læringsplattform.