Profesjonsutvikling og vurdering (11.-13. trinn)

Det faglige innholdet er sentrert rundt to områder: skolebasert kompetanseutvikling og vurdering.

Skolebasert kompetanseutvikling inneholder tema som viser hvordan kunnskap i matematikk og matematikkdidaktikk ervervet gjennom individuell kompetanseutvikling også kan bli skolens kunnskap. Matematikkdidaktiske utfordringer kontekstualiseres til ledelse og organisasjonsutvikling i den videregående skolen. Emnet skal bidra til å øke studentenes bevissthet om og kompetanse i hvordan de som lærerspesialister kan arbeide for å utvikle matematikkundervisningen ved egen skole.

Et gjennomgangstema vil være ulike former for vurdering i matematikk. Det vil bli lagt særlig vekt på hvordan vurdering kan fremme elevenes læring og bidra til å utvikle matematikklærernes undervisning i den videregående skolen. Sammenhenger mellom læringsledelse, læringsmiljø, lokalt arbeid med læreplaner og vurdering står sentralt.

Det legges vekt på hvordan studentene kan bruke egen kunnskap i matematikk og matematikkdidaktikk i veiledning av kolleger og i et skoleutviklingsperspektiv. Studentene vil i fellesskap planlegge, prøve ut og reflektere over matematikkundervisning, modeller for kunnskapsdeling og vurdering i faget i den videregående skolen.

Et gjennomgangstema vil være ulike former for vurdering i matematikk. Det vil bli lagt særlig vekt på hvordan vurdering kan fremme elevenes læring og bidra til å utvikle matematikklærernes undervisning i den videregående skolen. Sammenhenger mellom læringsledelse, læringsmiljø, lokalt arbeid med læreplaner og vurdering står sentralt.

Det legges vekt på hvordan studentene kan bruke egen kunnskap i matematikk og matematikkdidaktikk i veiledning av kolleger og i et skoleutviklingsperspektiv. Studentene vil i fellesskap planlegge, prøve ut og reflektere over matematikkundervisning, modeller for kunnskapsdeling og vurdering i faget i den videregående skolen.

Kunnskap

Studenten har

- avansert kunnskap om hva som kjennetegner læring og kunnskapsdeling i organisasjoner og hvordan organisasjoner kan ledes og utvikles

- inngående kunnskap om ulike vurderingsformer i matematikkfaget

- kunnskap om hvordan arbeid med vurdering og ulike veiledningsformer kan bidra til endring og utvikling av matematikkundervisningen i den videregående skolen.

Ferdigheter

Studenten kan

- anvende matematisk og didaktisk kunnskap samt relevant forskning til å formulere og finne svar på praktiske og teoretiske problemstillinger knyttet til matematikkundervisning i den videregående skolen

- anvende kunnskap i matematikk og matematikkdidaktikk i forbindelse med vurderingsarbeid i den videregående skolen

- anvende modeller for kollegaveiledning og kunnskapsdeling for å utvikle undervisning og læring i matematikk

- beherske strategier for ledelse og organisering av utviklingsprosjekter i matematikk

- undersøke faglige og yrkesetiske problemstillinger relatert til omstillingsprosesser

Generell kompetanse

Studenten har

- forståelse av hvordan de grunnleggende arbeidsprosessene i skolen kan endres og utvikles for å forbedre undervisning og læring i matematikk

- kunnskap om relevant, nyere matematikkdidaktisk forskning i de tema som omfattes av emnet

- innsikt i sammenhenger mellom læringsledelse, vurdering, veiledning, læringsmiljø og motivasjon i den videregående skolen

Emnet gjennomføres med seks obligatoriske samlinger i Trondheim. Studentene må ta dette emnet samtidig som de tar emnet SKOLE6230 Læring og undervisning i matematikk (11.-13. trinn) (15 stp).

Obligatoriske aktiviteter

Emnet inneholder tre obligatoriske arbeidsoppdrag knyttet til arbeid med elever og kolleger på egen skole. Studentene leverer inn faglige tekster i tilknytning til disse oppdragene.

Obligatorisk oppmøte på samlinger.

I emnet brukes Blackboard som læringsplattform.