Pedagogikk del I

Emnet er en del av praktisk-pedagogisk utdanning (PPU). Emnet skal, sammen med undervisningen i fagdidaktikk og praksis, samt i emnet Pedagogikk del 2, gi studentene grunnlag for å undervise i grunnskolen og i videregående opplæring. Pedagogikkfaget inngår som en sammenbindende komponent i NTNUs praktisk-pedagogiske utdanning. Studiet av pedagogikk skal bidra til å utvikle en helhetlig forståelse av oppdragelse og undervisning, og øke studentenes innsikt i skolen som samfunnsinstitusjon. Arbeidet med emnene som inngår i pedagogikkfaget skal åpne for en kritisk vurdering av verdier, kunnskaper og praksisformer i skolen, og gi grunnlag for utvikling av en analytisk reflekterende holdning til egen praksis. Studiet skal gi studentene et grunnlag for å vurdere utdannings- og oppdragerspørsmål på et faglig grunnlag, øke forståelsen av sammenhengen mellom lærerprofesjonen og skolens funksjon i samfunnet, inspirere til stadig utvikling og fornyelse av både egen praktisk-pedagogisk virksomhet, til kollegasamarbeid og til skoleutvikling i videre forstand.

Studieplan for praktisk-pedagogisk utdanning ved NTNU beskriver læringsmålene og rammene for PPU-studiet. med utgangspunkt i fire fokusområder: (1) Eleven i klasserommet, (2) Læreren i klasserommet, (3) Læreren i skolen og (4) Skolen i samfunnet. Fokusområdene danner rammen for organiseringen av innholdet i studiet i pedagogikk. I emnet Pedagogikk del 1 legges hovedvekten på fokusområdene 1 og 2.

Veiledet praksis er en integrert del av studiet i fagdidaktikk i pedagogikk. Pedagogikkstudiet tar utgangspunkt i problemstillinger som vil være kjent fra studentenes egne erfaringer, både fra egen skoletid og fra praksis. Problemstillingene er knyttet til eleven i klasserommet eller lærlingen i verkstedet. Det blir derfor viktig med en samordning med praksis før temaet utdypes gjennom litteraturstudier og drøfting. For å realisere målene i pedagogikkstudiet kreves et kontinuerlig samspill mellom konkrete praksisorienterte erfaringer, tilegnelse av relevante begreper og teorier og refleksjon. Dette innebærer et nært samarbeid i forhold til praksisfeltet og fag- og yrkesdidaktikken, bl.a. i form av forberedelse til praksisopplæringen, oppfølging underveis og i form av etterarbeid. Dette vil sette sitt preg på organiseringen av studiet. Sentralt i pedagogikkstudiet står seminarene. I seminarene vil teoristoff både fra det fagdidaktiske feltet og fra pedagogikken bli brukt for å belyse aktuelle problemstillinger. Studentenes praksiserfaringer vil bli bearbeidet i seminarene, og tjene som utgangspunkt for tilegnelse av begreper og teori. Her vil forskningsbasert kunnskap, litteratur og teoretiske begreper med relevans i forhold til utøvelse av læreryrket bli presentert og diskutert. Arbeid med egne oppgaver som skal inngå i studentenes mapper for endelig vurdering er en viktig del av studiet. Studentene presenterer deler av sine oppgaver for drøfting i mindre grupper. Det gis veiledning i forbindelse med arbeidet med oppgavene. Prosjektarbeid og problembasert læring er sterkt fokusert i læreplanene for grunnskolen og videregående opplæring og læres best med utgangspunkt i egne erfaringer. Det vil derfor bli lagt vekt på å legge til rette for oppgaver der slike arbeidsmåter tas i bruk. Studentene får gjennom egen erfaring med å organisere gruppearbeid eller prosjektarbeid kjennskap til områdene samarbeidsmetodikk/ gruppedynamikk og prosjektarbeid. For deler av undervisningen gjelder obligatorisk deltakelse. Opplysninger om hvilke deler dette gjelder, gis ved begynnelsen av studiet. Det vises til Studieplan for praktisk-pedagogisk utdanning for nærmere beskrivelse av vurderingen i pedagogikk. 7 uker praksis midt i semesteret. Teoriundervisning før og etter praksisperioden.