Pedagogisk bruk av IKT

Emnet er en del av praktisk-pedagogisk utdanning (PPU). Emnet skal, sammen med undervisningen i pedagoigkk og praksis, gi studentene grunnlag for å undervise ved hjelp av IKT i grunnskolen og i videregående opplæring. Innen opplæringssystemet kan en skille mellom tre ulike innfallsvinkler: IKT som eget fagområde ("lære for å bruke"), bruk av IKT som hjelpemiddel innen opplæring ("bruke for å lære") og bruk av IKT som verktøy i andre fag og yrker. Denne studieplanen omfatter alle disse tre innfallsvinklene, men legger særlig vekt på bruk av IKT som hjelpemiddel i undervisningen og refleksjon rundt fagdidaktiske problemstillinger som henger sammen med slik undervisning. Rammeplanen for praktisk-pedagogisk utdanning og Studieplan for praktisk-pedagogisk utdanning ved NTNU beskriver læringsmålene og rammene for PPU-studiet. Studieplanen beskriver studiets innhold med utgangspunkt i fire fokusområder: 1. Eleven i klasserommet 2. Læraren i klasserommet 3. Læraren i skolen 4. Skolen og samfunnet

Studentene skal tilegne seg kunnskap om hvordan IKT inngår i læreplaner og skal kunne planlegge og organisere nødvendige undervisningstiltak for å nå målene i læreplanene. De skal utvikle en reflektert holdning til anvendelser av IKT i skole, arbeidsliv og samfunn, utvikle evne til å motivere og hjelpe elevene i arbeid med IKT-hjelpemidler og legge til rette for samarbeid og problemløsing. Studentene skal videre ha innsikt i informasjonsteknologiens rolle som kulturbærer og kulturformidler samt informasjonsteknologiens betydning for språk, kultur og sosiale prosesser. Digitale ressurser som er i bruk eller kan være relevant for skolen, teknologiens muligheter og begrensninger i utdanning, arbeid og samfunnsliv, krefter som har betydning for utvikling av informasjonsteknologien og hvordan de påvirker bruk av IKT i opplæringssystemet er også viktige læringsmål. Videre skal studentene kunne vurdere og bruke læreplaner, bidra til løsning av de spesielle pedagogiske utfordringene som bruk av IKT utløser, gjøre rede for sammenhenger mellom læreplaner, lærebøker, undervisningshjelpemidler og IKT, og bruke denne innsikten i planleggingen og gjennomføringen av undervisningen på kort og lang sikt. De skal lære å vurdere og anvende arbeidsformer med bruk av IKT som er relevante for de oppgaver som skal løses, herunder problembaserte og prosjektorienterte undervisningsformer, redegjøre for teknologiens muligheter til heuristiske og induktive arbeidsmåter gjennom simulering og eksperimentering, drøfte teknologiens muligheter og begrensninger i innhenting, lagring, gjenfinning, bearbeiding og presentasjon av informasjon og gjøre rede for generelle prinsipper for bruk av IKT som hjelpemiddel innen opplæring. Videre omfatter emnet drøfting av muligheter som moderne datakommunikasjon gir for samarbeid og opplæring uavhengig av tid og avstand, nye og kreative måter å lære på med hjelp av ny teknologi, bruk av Internett til å finne, innhente og bearbeide lærestoff, tilrettelegge/publisere lærestoff, og kommunisere med og veilede elever.

Studiet skal i så stor grad som mulig knyttes til praksis og studentenes egne erfaringer. Studentene skal få trening i praktisk bruk av IKT-baserte hjelpemidler. Det vil bli lagt stor vekt på egenaktivitet og diskusjoner. Studentene må lære grunnleggende ferdigheter i bruk av aktuell programvare på egen hånd eller i samarbeid med andre lærere og studenter. Diskusjoner omkring didaktiske problemstillinger vil foregå elektronisk. Studentene vil måtte levere flere obligatoriske oppgaver underveis. Disse vil i hovedsak dreie seg om elektronisk innhenting, bearbeiding og publisering av lærestoff i eget fag. Både arbeidsformene og innlevering av oppgaver vil i stor grad være basert på bruk av Internett. Løsning av oppgaver, både individuelt og i samarbeid med andre, og deltakelse i diskusjonsfora vil være en del av vurderingsgrunnlaget. Vurdering Det vises til Studieplan for praktisk-pedagogisk utdanning for nærmere beskrivelse av vurderingen i fagdidaktikk.