Matematikkvansker - kartlegging og tiltak

Matematikkvansker har lenge vært den glemte vansken på tross av at svært mange barn, unge og voksne sliter med å forstå matematikkfaget. Både skoler og PP-rådgivere har strevd med å legge godt til rette for elever som har vansker med matematikk. I dette studiet vil PP-rådgivere arbeide med eget case i samarbeid med en skole. Studiet tar for seg kartlegging og tilrettelegging for elever som har vansker med matematikk ved bruk av en bred pedagogisk/ didaktisk/ kognitiv modell. Kartleggingen som foretas skal beskrive elevens matematiske tenkning og potensiale samt kognitive sider og kognitive forhold som gir eleven spesielle utfordringer. Tilretteleggingen baserer seg på kunnskapen fra kartleggingen og pedagogiske og fagdidaktiske prinsipper.

Hovedemner:

• Generelt om matematikkvansker: Årsaker, vanskeområder, modell for utredning og dynamisk kartlegging.
• Språkets rolle,tiltak i faglig og kognitiv sammenheng dynamisk, undervisning og konkretisering
• Fagdidaktiske emner. Sentrale forhold som ofte gir elever med vansker i matematikk særlige utfordringer, som mengdeoppfatning, grunnleggende tallbegrep, posisjonssystemet og måling.
• Kognitive forhold med konsekvenser for elevens matematikkompetanser. Affektive og emosjonelle forhold, minneprosesser, visuo-/ audiorelaterte vansker, strategier og informasjonsprosesser.
• Utgangspunkt for og bruk av IOP i opplæringen med tanke på utforming, innhold, aktiviteter og arbeidsmåter.

Kunnskap

Studenten har kunnskap om:

• hvordan ulike vansker i matematikk kan oppstå
• ulike verktøy til kartlegging av elever med vansker i matematikk
• arbeid med inkludering og integrering i matematikk- faget for elever med matematikkvansker
• arbeid med bruk av IOP som støtte for gjennomføring av tilpasset opplæring

Ferdigheter:

Studenten har ferdigheter til

• å identifisere matematikkvansker og tilpasning av undervisningen til de enkelte elever og elevgrupper.
• å gjennom veiledning av lærer, støtte elevers utvikling av grunnleggende forutsetninger som bygger opp under matematiske begreper og kompetanser sett i relasjon til matematikkvansker
• å anvende ulike verktøy til kartlegging av elevers potensiale i matematikk
• å anbefale relevante former for tiltak med utgangspunkt i resultater fra kartlegging.
• å gi støtte og råd om tilpassing av faglig innhold og arbeidsmåter i IOP

Generell kompetanse:

Studenten kan

• analysere relevante fag- og yrkesetiske problemstillinger knyttet til tilpasset opplæring og faglig utvikling for elever med matematikkvansker
• kommunisere om faglige problemstillinger knyttet til matematikkvansker på ulike trinn i skolen, med foresatte, kolleger og skole
• anvende sine kunnskaper og ferdigheter innen emnet til å kartlegge, vurdere og veilede på aktuell problematikk knyttet til elever med matematikkvansker

Studiet vil inneholde 3 studiesamlinger av 3 dagers varighet, i alt 9 studiedager. På samlingene vil bli gjennomført med forelesninger og arbeidsseminarer. Studentene vil også få presentere og drøfte problemstillinger knyttet til teori og til elevkasuset, og det settes av tid til gruppeveiledning som en integrert del av undervisningen. I tillegg tilbys studentene individuell veiledning som man vil legge etter ordinær undervisning eller som fjernveiledning. Veiledning rettes mot obligatoriske oppgaver og ferdigstilling av fagtekst knyttet til elevkasus. Studiet er basert på at studentene bringer med et reelt elevkasus fra praksisfeltet og studenten må derfor avtale dette med en skole som er knyttet til egen PP-tjeneste. Studentene skal så prøve ut fra teorien i kurset; kartlegging, utredning og forslag til tiltak for den valgte eleven. Dette arbeidet vil munne ut i en fagtekst som i prinsippet skal kunne brukes som grunnlag for tilrettelegging for eleven.