Tverrfaglig samhandling - Områdeemne innen studieområde medisin og helse

Dette er et områdeemne innen studieområdet medisin og helse. Emnet skal gi studenter fra ulike helseprofesjoner innsikt i hva det betyr å samhandle både tverrfaglig, tverrprofesjonelt, tverrsektorielt og på tvers av virksomheter. I tillegg gir emnet studentene et praktisk og teoretisk grunnlag for å drive faglig samarbeid og initiere slik samhandling.

For å oppnå dette skal studentene, som kommer fra ulike studieprogram, lære om, fra og med hverandre. I dette emnet vil studentene jobbe med tverrfaglig samhandling i ulike kontekster.

Fokuset er på tverrfaglig samhandling generelt, i tillegg inkluderes temaer som kommunikasjon, etikk, lovverk, likeverdige tjenester, helse- og sosial system og helsepolitikk, inkludering og ikke-diskriminering inkludert samers status som urfolk, barn og unge, risikovurdering, forbedringskunnskap, nytenking og innovasjon og digital samhandling.

Læringsutbyttene dekker tema innenfor alle de felles læringsutbyttebeskrivelsene i § 2 i Forskrift for felles rammeplan for Helse- og sosialfag (https://lovdata.no/dokument/SF/forskrift/2017-09-06-1353), på det nivået som trengs for å kunne delta i tverrfaglig samhandling .

Kunnskap: Studenten:

• Kjenner til hva samhandling innen helsetjenesten innebærer, inkludert samhandling både tverrfaglig, tverrprofesjonelt, tverrsektorielt og på tvers av virksomheter og nivåer.
• Kjenner til hvordan tverrfaglig arbeid kan styrke samhandlingen med brukere, pasienter og pårørende.
• Kjenner til helse- og sosialpolitikk, kan oppdatere sin kunnskap om helse- og velferdssystemet, lover, regelverk og veiledere og anvende dette i tverrfaglig samhandling.
• Kjenner til inkluderings-, likestillings- og ikke-diskriminerings- tiltak, og har kunnskap om hvordan tverrfaglig samhandling kan bidra til å sikre likeverdige tjenester for alle grupper i samfunnet.
• Kjenner til samers rettigheter, og har kunnskap om og forståelse for samenes status som urfolk.
• Kjenner til sosiale og helsemessige problemer inkludert omsorgssvikt, vold, overgrep, rus- og sosioøkonomiske problemer og kjenner til hvordan man kan identifisere og følge opp mennesker med slike utfordringer.
• Kjenner til hvordan tverrfaglig arbeide kan brukes for å ivareta barn og unges behov for behandling og/eller tjenester og for å sikre deres medvirkning og rettigheter både som pasienter og pårørende.
• Kjenner til hvordan tverrfaglig samarbeid kan brukes i nytenkning og innovasjonsprosesser som kan anvendes innen helsetjenesten. -kjenner til metoder for vurdering av risiko for uønskede hendelser og hvordan dette kan følges opp på en systematisk måte i tverrfaglig samarbeid.

Ferdigheter: Studenten:

• Kan delta i tverrfaglig arbeid som krever at man tilegner seg ny kunnskap og kan foreta faglige vurderinger, avgjørelser og handlinger i tråd med kunnskapsbasert praksis og dokumentere og formidle dette.
• Kan anvende egen profesjonskompetanse til kunnskapsdeling, i likeverdig samspill med andre profesjonsutøvere inkludert tverrprofesjonell kartlegging av pasient/bruker.
• Kan identifisere, reflektere over og håndtere etiske problemstillinger i sin tjenesteutøvelse, generelt og som kan oppstå i tverrfaglig samhandling spesielt.
• Kan bidra til tjenesteinnovasjon og kjenner til systematiske og kvalitetsforbedrende arbeidsprosesser i tverrfaglige team.
• Kan benytte digitale verktøy som fremmer samarbeid og tverrfaglig samhandling.

Generell kompetanse: Studenten:

• Er bevist sammenhengene mellom helse, utdanning, arbeid og levekår, og hvordan dette kan anvendes i tverrfaglig samhandling, både overfor enkeltpersoner og grupper i samfunnet, for å bidra til god folkehelse og arbeidsinkludering.
• Kan reflektere over egen og andre profesjoner sin rolle i tverrprofesjonell samhandling / tverrprofesjonelle team.

Undervisningen har en progresjon i tre trinn. Disse fordeles over 1 eller 3 studieår avhengig av studieprogram (studentene får beskjed om dette). Det er to hovedaktiviteter med ulike læringsformer: a)Timeplanfestede obligatoriske felles undervisningsdager for alle studenter (anslagsvis to dager i hvert av trinnene 1 og 2, og 5 dager i trinn 3). b)Studentdrevne obligatoriske oppgaver i tverrfaglige grupper som ikke er timeplanfestet. Mesteparten av arbeidet i emnet foregår i grupper med studenter fra ulike studieprogram. Arbeidet i gruppene er ledet av studentene selv.