Praksis, Grunnskolelærerutdanning (5-10) 3. studieår

Hovedtema i tredje studieår: Den utforskende læreren. Praksis er en studie-, utprøvings- og læringsarena, som skal være variert, veiledet og vurdert.

På tredje studieår tilbys utenlandsprakis på skoler som instituttet har avtaler med. Det er en egen søknads- og utvelgelsesprosess for utenlandspraksis

Kunnskap: Studenten

• Har kunnskap om bruk av alternative læringsarenaer og utforskende undervisning
• Har grunnleggende innsikt i hvordan lærere samarbeider i ulike profesjonsfellesskap innad på skolen
• Har kunnskap om forsknings- og utviklingsarbeid i skolen og hvordan dette har betydning for elevers læring
• Har kunnskap om og kan anvende ulike vurderingspraksiser og se dette i sammenheng med elevers læring

Ferdigheter: Studenten skal alene og sammen med andre

• Observere, planlegge, gjennomføre og evaluere undervisning i egne undervisningsfag, der også alternative læringsarenaer tas i bruk
• Observere og evaluere undervisning for å utforske muligheter for utvikling
• Bruke ulike former for vurdering til å fremme elevers refleksjon over egen læring og utvikling
• Drøfte egen og andres undervisning med støtte i læringsteoretiske og fagdidaktiske perspektiv

Generell kompetanse: Studenten

• Kan drøfte muligheter og utfordringer med ulike vurderingspraksiser
• Kan presentere forskningsbasert kunnskap i profesjonsfellesskapet, blant annet gjennom å reflektere rundt eget FoU-tema
• Kan kritisk reflektere over egen rolle som utforskende lærer og hvilken betydning dette kan få for skolens profesjonsfellesskap

I samarbeid med praksisgruppa, praksislærer og oppfølgingslærer fra NTNU skal studenten planlegge, observere, gjennomføre og vurdere ulike læringsprosesser.

Aktiviteter knyttet til praksis kan også finne sted på campus, eller på skoler i utlandet.

Gjennom praksis skal studentene få undervisningserfaring i egne undervisningsfag. Utover dette bør studentene bidra inn i skolens profesjonsfellesskap på ulike måter.

Gjennom praksis skal studentene nyttiggjøre seg av planleggingsdokument som redskap i planlegging og evaluering av læringssituasjoner, samt jevnlig skrive individuell refleksjonslogg, og se disse i lys av teori.

25 dager praksis.