Education: Teaching Psychology - Part I

Emnet er en del av praktisk-pedagogisk utdanning (PPU). Emnet skal, sammen med undervisningen i pedagogikk og praksis, gi studentene grunnlag for å undervise i psykologi i videregående skole og innen spesialundervisning i grunnskolen og videregående skole. Veiledet undervisningspraksis i psykologi eller innen spsialundervisning er en integrert del av fagdidaktikkstudiet. Rammeplan for praktisk-pedagogisk utdanning og Studieplan for praktisk-pedagogisk utdanning ved NTNU beskriver læringsmålene og rammene for PPU-studiet. Studiets innhold er organisert med utgangspunkt i fire fokusområder: (1) Eleven i klasserommet, (2) Læreren i klasserommet, (3) Læreren i skolen og (4) Skolen i samfunnet. Fokusområdene danner rammen for organiseringen av innholdet i fagdidaktikkstudiet.

Studentene skal •kunne analysere og bruke lærerplaner i psykologi og innen spesialundervisning som grunnlag for planlegging, gjennomføring og vurdering av læringsarbeidet •ha kunnskap om verdigrunnlaget og kunnskap- og læringssynet som opplæringen i psykologifaget og innen spesialundervisning bygger på og kunne vurdere konsekvensene av dette i praksis (mht. lærerrollen, elevrollen, valg av arbeidsmåter, vurderingsformer og organisering av opplæringen) •kjenne til psykologifagets og spesialundervisningens plass og betydning i opplærings-systemet nasjonalt og internasjonalt og kunne vurdere psykologifagets og spesial-undervisningens plass i opplæringen •ha innsikt i og kunne bruke ulike vurderingsformer for å fremme den enkelte elevs læring •ha innsikt i og kunne begrunne og vurdere bruk av ulike læremidler og hjelpemidler, og kunne bruke disse i læringsarbeidet •kunne samarbeide med elever, kolleger og andre i planlegging, gjennomføring og vurdering av læringsarbeidet •ha kunnskap om elevenes erfarings- og kunnskapsverden og betydningen av dette som utgangspunkt for den enkelte elevs læring •kunne kartlegge og vurdere elevenes utviklingsnivå, erfaringsgrunnlag og forkunnskaper, interesser og andre læreforutsetninger, og bruke disse som grunnlag for en opplæring som er tilpasset den enkelte elevs forutsetninger •kunne samarbeide med elever, kolleger og andre om utvikling av et godt læringsmiljø og gode arbeidsvaner •kunne samarbeide med elever og andre i skolesamfunnet om elevmedvirkning og elevdemokrati

Undervisningen er organisert slik at studentenes arbeid i størst mulig grad veksler mellom individuelt arbeid og arbeid i grupper. Arbeidsformer som blir benyttet omfatter forelesinger, diskusjoner i grupper og plenum, praktiske øvelser, arbeid med oppgaver individuelt eller i grupper, presentasjoner i seminarform og ulike former for veiledning. For deler av undervisningen gjelder obligatorisk deltaktelse. Opplysninger om hvilke deler dette gjelder, gis ved begynnelsen av studiet.